原标题：世界校园：IBDP中文课程与国内语文课程有何不同？

于世界校园的IBDP课程，信任同学们现已经过各种渠道有了许多了解。但在没有开端真实的学习之前，全部都让人充溢猎奇。作为世界闻名的大学预科课程，IBDP项目由6个学术范畴和3项中心要求：

1、言语与文学研究、言语习得、科学学科、艺术学科、数学、个别与社会;

学生需从6个学术范畴中的每个范畴各选修一门学科，也可从第1-5学科组中加选一门来代替第6学科组中的一门学科。他们应选修3门(最多不超越4门)高档课程HL，其他则选修一般课程SL。

在构成IBDP课程的六个学科组中，第1学科组也即"言语与文学研究"最简单为咱们我国的家长和同学所疏忽。由于其它5个学科组均为全英文(外文)课程，只要这个学科组选用的是学生的母语。

这儿必需要明晰一点，世界文凭安排IBO有一项母语权益方针，即发起学生对母语文学遗产的注重。这样，即使IBDP课程中首要教育言语不是其母语，学生依然有时机继续开展母语口头和书面技术的时机。

接下来，咱们就来了解一下IBDP课程中的"言语与文学研究"，看看这与咱们九年义务教育中的"语文"有何不同。

言语与文学研究有哪些课程

1、言语A：文学(即"中文A：文学")(SL、HL可选)

2、言语A：言语与文学(即"中文A：言语与文学")(SL、HL可选)

3、文学与表演艺术(仅SL)(跨学科课程)

学习言语与文学研究课程的意图

课程设计旨在，经过培育学生高度的社会洞察力、审美和文明素质、有用的沟通沟通技术，以支撑他们未来的学术研究。这三门课程对言语使用、剖析水平缓批评性反思的要求是共同的。

言语与文学研究课程各项主旨

1、引导学生学习一系列不同时期、不同风格和不同体裁的著作;

2、培育学生对不同著作进行详尽剖析，并树立著作之间恰当联络的才能;

3、培育学生的口头和书面表达才能;

4、鼓舞学生对著作的创造情境和承受情境的重要性有明晰的知道;

5、鼓舞学生经过学习著作，了解具有其它文明背景2828伦理的人们的观念以及这些观念在语义构建上所起的效果;

6、培育学生对著作的方式、风格和美学等方面的鉴赏才能;

7、促进学生从言语和文学中取得愉悦，并对它们发生终身爱好。

IBDP"言语与文学研究"与国内语文课程差异

"言语A：言语与文学"与国内语文课，在学科性质、教育内容与点评等方面与国内语文课程既有相似之处，也有许多不同。

"言语A：言语与文学"课程偏重重视培育学生了解语义的建构性和语境在此过程中的效果，着重文本剖析技术和批评性文明素质的培育。

国内语文课程标准(试验稿)指出，语文是最重要的外交东西，语文课程的根本特点是东西性与人文性的一致;高中语文课程应进一步进步学生的语文素质，使学生具有较强的语文使用才能和必定的审美才能、探求才能，构成杰出的思维道德素质和科学文明素质，为终身学习和有特性的开展奠定根底。

"中文A：言语与文学"课程分为言语和文学两部分。其间言语部分触及到的文本类型包含文字、图画、音频、视频等各种款式。文学部分学习的是触及不同体裁、不同区域、不同时期的完好的4部或6部文学著作。

相比之下，与全国高考对应的国内语文课程包含必修和选修两部分，必修课程分为针对阅览与鉴赏、表达与沟通两个方针的"语文1"至"语文5"五个模块，选修课程中有诗篇与散文、小说与戏曲、新闻与列传、言语文字使用和文明论著研读五个系列。

高考语文考察考生识记、了解、剖析归纳、鉴赏点评、表达使用和探求六种才能，并将其区分为ABCDEF六个层级;

"言语A：言语与文学"课程点评方针为常识与了解、运用与剖析、归纳与点评、挑选并运用恰当的表达方式和言语技术这四个方面的才能。

本文转载自《小溪的忧伤》的博客，点击阅览原文。

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